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推荐 | 用音乐浇灌课堂,助力班级建设

2021-01-18已围观 来源:互联网编辑:天下快讯网

几年来,我将音乐运用到班级建设之中,以润泽孩子心灵,优化德育课堂,培育良好班风,取得较好效果。

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静能生慧,不妨让孩子听点音乐

去年,我接手了一个三年级班。早读时间,如果没有老师到来,孩子们总是叽叽喳喳,拉家常,谈见闻,不亦乐乎。午餐的时候,他们也七嘴八舌,谈天说地。我暗暗有些着急,怎么让孩子们安静下来呢?我的脑海灵光一闪:不如让他们听音乐吧!

我精心挑选了30首由古筝、钢琴、小提琴、笛子、萨克斯等不同乐器演奏的纯音乐,拷贝到班级电脑里。午餐时间,老师在分餐,孩子们都在大声说笑。我打开音乐播放器,让悠扬的音乐回荡在教室。

刚开始,孩子们不知道我葫芦里卖的什么药,纷纷瞪大眼睛张望着讲台上的我。我示意他们趴在桌上。孩子们一个个心领神会,教室里一片安静。但这份安静,不是死水一片,而是带着暖暖的沉静和快乐。

孔子说:“广博易良,乐教也。”“兴于诗,立于礼,成于乐。”音乐对一个人的精神世界能起到激励、净化、升华的作用,也能安抚一个人的精神、情绪,让他们从浮躁变为安静,从喧哗变为沉静。

于是,每天的午餐时间,也成为班级播放音乐的时间,孩子们在悠扬的乐曲声中,等待分餐、吃饭,看书、写作业,一个个变得安静下来。

尝到甜头以后,我又尝试着把音乐用到班级管理的其他方面。

早读之前,我会放一段《秋日私语》,孩子们在音乐声中交完作业,然后准备好语文书,端端正正地坐在椅子上,做好早读准备。音乐声停止就是早读的开始,孩子们开始吟哦、朗诵。有时也可以配乐朗诵,有音乐的陪衬,枯燥的早读变得生动有趣起来。

中午午休回来,孩子们有点昏昏沉沉,这时来一曲轻快的民乐,或《紫竹调》,或《苗岭的早晨》,或《琵琶行》。欢快的旋律,让孩子们沉沉的睡意烟消云散,立刻变得清醒过来。下午第一节课,他们再也不会目光涣散,神游四海,而是全情投入课堂,精神集中。

静能生慧,慧能生智。在教育中,我们应该让孩子能静下来,静下来读书,则书香盈怀;静下来写字,则笔走龙蛇;静下来听讲,则思明智生。水静极则形象明,心静极则智慧生,音乐,是催发孩子静下来的最好酵母。

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情随课动,不妨为孩子配点音乐

在课堂中,恰如其分地运用音乐,会牵动孩子们的情思,润泽他们的心灵。

我把课堂中的音乐运用分为两类:一类为有歌词的歌曲,这类音乐往往用来帮助孩子理解课文、重现情景、升华情感;一类是没有歌词的纯音乐,这类音乐往往用作背景音乐,辅助朗读、渲染情感。

如,教《卖火柴的小女孩》一课时,我准备了熊天平演唱的歌曲《火柴天堂》。《卖火柴的小女孩》是安徒生的作品,语言优美、忧伤,孩子们非常喜欢,但由于孩子们所处时代与书中相隔久远,他们并不能完全理解小女孩的命运。

《火柴天堂》的歌词以卖火柴的小女孩的口吻写成,充分挖掘、表现小女孩的内心活动,颇具童心。旋律悠婉哀伤,听者随着旋律一步步走进大雪纷飞的寒冷冬天,宛若见到卖火柴小女孩冻得发抖的可怜身影。

课堂结尾时,我播放了这首歌,孩子们在歌声中,不能自禁,情到深处,泪水涟涟。歌曲不仅仅深化了学生对课文的理解,也升华了他们对卖火柴小女孩的悲惨命运的悲悯之情。

三年级上册《语文》课本有一篇题为《风筝》的课文。授课时,我决定让孩子们学一首关于风筝的歌曲,让他们在放风筝的时候,一边放,一边唱,抒发自己的快乐。关于风筝的歌曲不少,真正契合课文的却不多。在试听了二十多支曲目后,我选中了一首《彩虹风筝》:

白云朵朵,草地开阔,

蓝蓝的天上彩虹飞扬。

牵着晶莹的丝线,

看那彩虹风筝飞得高高。

风那么大,

风筝不知疲倦,

在风中跑啊跑啊跑。

在蓝天和阳光下交融,

如同彩虹,挂满向往,

映在宁静的天空。

歌曲欢快的旋律既符合放风筝时的心情,也符合课文所描写的画面。

有了音乐陪伴的《风筝》课堂,激活了孩子们天真的快乐。四十五个小脑袋,摇晃着,吟唱着,憧憬着,仿佛来到了草地,看到了白云,放飞了风筝。我也不由自主地加入其中,跟着孩子们一起唱。我相信:这一首小小的歌曲,一定会为我的孩子们插上一对飞翔的翅膀,让他们放飞纯真和梦想。

教学诗词时,我也会上网寻找与诗歌同名的歌曲。歌曲《忆江南》唯美、清澈、悠扬,符合《忆江南》古词的意蕴,学习古词时放给孩子们听,孩子们在悠扬的歌曲声中懂得了词的意韵,不知不觉背会了古词,更感受到中华文化的精深和博大。《明月几时有》《游子吟》等歌曲也被我运用到了课堂中……

有的诗词找不到同名的歌曲,我就用配乐。中国的民族音乐,可以恰如其分地运用到诗词教学中,作为朗读的背景音乐,或者干脆让孩子们和着音乐拍手唱起来,孩子们的童声颇有味道,赛不过名人的谱曲,但充满童韵、童趣。

音乐是情感的艺术,利用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色来表情达意,能直接触动学生的情感中枢,震撼学生的心灵。课堂上正确地使用音乐,对学生的情感世界、思想情操的滋养显而易见,对孩子道德观念培养影响巨大。

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品雅志高,不妨让孩子来点音乐

苏霍姆林斯基说:“音乐教育——不是培养音乐家,而首先是培养人。”音乐教育对健全学生人格、促进身心健康成长,开发人的智慧潜能有着其他学科不可替代的作用。

班主任如果以音乐为媒介,“随风潜入夜,润物细无声”,让音乐的强烈艺术感染力发挥独特的育人功能,其作用不可估量。

“革命主义教育周”,我教孩子们演唱抗日救亡歌曲《保卫黄河》《太行山上》《长城谣》,这些歌曲再现了当时的革命场景,孩子们不仅感受到全国人民抗日救国的高涨热情,而且接受到了革命理想与革命历史传统教育,增强了民族自豪感和历史使命感;

我教唱《走进新时代》《好日子》,让学生感受到在中国共产党的领导下,人民当家作主,走上共同富裕的道路。通过往昔与今天的对比,激发学生树立远大理想,为把祖国建成富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国而努力学习。

毕业典礼上,我会播放三首歌曲,第一首《感恩的心》,第二首《送别》,第三首《明天会更好》。三首歌分别代表过去、现在、将来,我依据歌曲的情感,将班级“毕业典礼”分为三个环节:在《感恩的心》中,回忆母校师恩的点点滴滴;在《送别》中,共话师生情、同学谊;在《明天会更好》中,祝福孩子们大鹏展翅、前程似锦。孩子们在歌声中回忆、感动、憧憬,这美好,他们一辈子都不会忘记。

音乐可以寄情感、震心灵、涤灵魂。作为一名教育工作者,善用之,则能塑学生品行,淳班级之风。

栏目:班级发展与管理

作者:周世恩 广东省广州市白云区培英实验小学

责编魏强